Родители. Дети. Воспитание. Иеромонах Соловецкого монастыря Прокопий (Пащенко)

КНИГА "РОДИТЕЛИ – ДЕТИ – ВОСПИТАНИЕ"

Книга может быть интересна широкому кругу читателей: родителям, педагогам, а также молодым людям, которые только готовятся стать родителями. Родителями становятся вчерашние дети, а родители, ныне воспитывающие детей, сами являются чьими-то детьми. Отношения родителей и детей не ограничиваются процессом воспитания, поэтому особое внимание в данной работе уделяется принципам, на основе которых возможно выстроить полноценное общение между родителями и детьми. В том числе речь может идти и о детях, которые уже стали взрослыми, самостоятельными. Для последних иногда встает вопрос и об обидах, убежденности, что тебя травмировали.

Объём - 959 стр.

В основу книги положено несколько принципов:

✓ Учиться у тех, у кого что-то получилось в плане воспитания и общения с детьми. В этом смысле использован опыт центра во имя святителя Василия Великого, в котором проходят социальную адаптацию подростки, находящиеся в конфликте с законом. Принципы центра переложены в данном издании применительно к ситуации родителей.

✓ Готовить к взаимодействию с окружающими. Для этого воспитывать направленные на конструктив, а не завинченные вокруг самих себя, самоконтроль (правильно ли я действую?), саморефлексию (хорошо или нет я поступил?) и эмпатию (каково – другому?). Если родители помогают ставить эти три вопроса, то ребенок со временем сможет найти свой путь и выйти на правильную дорогу.

✓ Важность позитивного родительского примера. Только демонстрируя детям образцы милосердия, эмпатии, сострадания, родители помогут им впитать эти личностные качества, а, значит, научат ориентироваться в действительности, помогут духовно и культурно обогащаться. Кроме того, согласно А. С. Макаренко, дети смогут уважать родителей, когда те сами, как люди, развиваются, горят делом, к чему-то стремятся, проявляют лучшие человеческие качества.

✓ Принцип психоэлевации (И. Медведева, Т. Шишова) – поднятия духовного и культурного уровня ребенка. Например, если у ребенка есть такое качество как инициативность, то это качество на первых порах может выражаться как проблемное экспериментаторство. Задача – не столько блокировать данную наклонность, сколько – обогатить ребенка так, чтобы он смог свое качество реализовать в конструктивном ключе.

✓ Значимость сохранения контакта с ребенком. Особенно до той поры, когда он сможет отсекать от себя свои хаотизированные желания.

✓ Важность терпеливого отношения к ребенку. От подростков, например, трудно ожидать благодарности, осмысленных поступков. Нужно набраться терпения. Посеянное с любовью может дать плод не сразу, но обязательно этот плод даст (иногда значимые изменения в лучшие сторону начинаются после 22–23 лет).

✓ Важна роль совместной деятельности. Что-то должно объединять родителей и детей (общие дела, поход в кино, ужин и пр.). Папа может читать газету, сын – ловить рыбу, они могут сварить уху и пойти домой, даже при этом ничего не обсуждая, если предмет разговора естественным образом не родился. Причем, время совместной деятельности не стоит использовать как время для «пропаганды», иначе дети откажутся принимать в ней участие.
Если «дверца» открылась на время, то можно с любовь положить туда зерно. Но чтобы понять, когда откроется «дверца», нужно, чтобы время от времени была совместная деятельность с детьми.

✓ Важно помнить, что родители «растут» вместе со своими детьми. Может, так и устроено в мироздании, что родители, проживая вместе с детьми радость и горе, учатся преодолевать свои эгоистические модели поведения. В противном случае может прийти страдание, выводящее родителей из скорлупы отгороженности.

✓ Только развиваясь сами, родители могут понять, как общаться с детьми – понять «на кончиках пальцев». Трудно строить общение с ребенком и игнорировать весь мир, ненавидя кого-либо. Сердце – одно, мозг – один, ненависть к людям затруднит отношения и с собственным ребенком, так как мы с ним общаемся тем же сердцем, что ненавидит другого. Если родители стараются выстраивать созидательные отношения со всеми, то вокруг них создается среда, в которой и детям хорошо.

✓ Важна роль совместной деятельности. Что-то должно объединять родителей и детей (общие дела, поход в кино, ужин и пр.). Папа может читать газету, сын – ловить рыбу, они могут сварить уху и пойти домой, даже при этом ничего не обсуждая, если предмет разговора естественным образом не родился. Причем, время совместной деятельности не стоит использовать как время для «пропаганды», иначе дети откажутся принимать в ней участие.
Если «дверца» открылась на время, то можно с любовь положить туда зерно. Но чтобы понять, когда откроется «дверца», нужно, чтобы время от времени была совместная деятельность с детьми.

✓ Важно помнить, что родители «растут» вместе со своими детьми. Может, так и устроено в мироздании, что родители, проживая вместе с детьми радость и горе, учатся преодолевать свои эгоистические модели поведения. В противном случае может прийти страдание, выводящее родителей из скорлупы отгороженности.

✓ Только развиваясь сами, родители могут понять, как общаться с детьми – понять «на кончиках пальцев». Трудно строить общение с ребенком и игнорировать весь мир, ненавидя кого-либо. Сердце – одно, мозг – один, ненависть к людям затруднит отношения и с собственным ребенком, так как мы с ним общаемся тем же сердцем, что ненавидит другого. Если родители стараются выстраивать созидательные отношения со всеми, то вокруг них создается среда, в которой и детям хорошо.

✓ Если нет молитвы за детей, все, даже очень продуманные стратегии, могут зайти в тупик. Одна мама рассказывала: «Я когда родила близняшек, лежала в реанимации с ними. Про себя спрашиваю: "Господи, как мне их растить, как воспитывать?". Было дано понять: "Как строят церкви, с любовью"».

Ознакомительный фрагмент книги:

https://t.me/o_prokopy_materia...